Un cambio en la tecnología

Hace tiempo que en los cursos de formación del profesorado en TIC no hablamos de hardware y software, tal vez sea el momento de volver a hacerlo: la capacidad de los equipos informáticos ha crecido de forma exponencial: procesadores muy potentes con doble corazón; mayor disponibilidad de la memoria RAM, que ha cambiado el Mb por el Gb como estándar de medida; enormes discos duros... Los portátiles han mejorado sus prestaciones y disminuido su precio de forma que ahora pueden salir más baratos que los sobremesa. A la vez, los nuevos sistemas operativos comerciales y no comerciales requieren más recursos y, por tanto, nuevas mejoras en el rendimiento de los equipos. Hemos llenado nuestros discos duros de programas mastodónticos y profesionales (siempre la última versión, por favor) para realizar actividades educativas cotidianas como escribir documentos, realizar algún cálculo y, en el mejor de los casos, preparar alguna presentación con inserción de imágenes... Si repasamos el currículo de la asignatura optativa en Bachillerato Tecnologías de la información y de la comunicación nos podemos dar cuenta de qué se pretende al finalizar las enseñanzas medias superiores en cuanto al manejo de ordenadores: la formación de usuarios.

La web 2.0 cambia el panorama descrito: los servicios y las herramientas están en la red (no en el disco duro), trabajamos en la nube, los contenidos se construyen entre todos on-line (tampoco en el disco duro), por lo tanto tendremos que ir cambiando nuestra manera de concebir la máquina que nos permite trabajar en este nuevo entorno:

un equipo, dotado de un sistema operativo, un software básico que permita realizar acciones de usuario elementales, capaz de conectarse a internet de forma inalámbrica, con un navegador web y sus complementos necesarios (java, lector de pdf, reproductor de flash...) un antivirus sencillo que permita la navegación segura un dispositivo externo (USB) de almacenamiento capaz de guardar trabajos (no los 194 minutos de Titanic) lo más portable posible... y poco más.

Los ordenadores de alumno.

• La incorporación al programa Escuela 2.0 supone que cada alumno recibe un ordenador miniportátil con características técnicas definidas por el propio programa. Su funcionamiento no difiere de cualquier otro ordenador portátil, por lo que no requiere más explicaciones técnicas que las que incorpore el manual de uso.
• Se trata de una herramienta de trabajo personal e individual del alumno mientras permanezca en ESO.
• Forma parte de la dotación del centro y no es propiedad del alumno, por lo que éste deberá reintegrarlo al instituto, en condiciones adecuadas, en el momento que deje de cursar estas enseñanzas.

Aunque los ordenadores de alumno pueden tener distintas características (de hecho a medida que pase el tiempo las tendrán porque variarán los modelos en el mercado), la configuración mínima de los miniportátiles será la siguiente:

• Ordenador ultraportátil de bajo peso (1-1,5 kg), con pantalla con un tamaño mínimo de 10 pulgadas y resolución mínima 1024x600 píxeles.
• Dotado de un procesador de bajo consumo, con una frecuencia de al menos 1GHz, memoria de al menos 1 Gbyte y disco duro con una capacidad mínima de 60 Gbytes.
• Deberá asimismo estar dotado de batería de alta capacidad, que permita un uso continuado sin recarga de al menos 4 horas, así como de fuente de alimentación externa.
• Conectividad tanto para red de área local como para red inalámbrica.

Estas condiciones son las de la mayoría de los actuales equipos denominados MINI-PC o Netbook que tan populares se están haciendo. 

Asignación de los miniportátiles

• Se trata de un paso previo a su entrega a los alumnos para el uso en el aula, los técnicos procederán a normalizarlos y realizar el proceso para su conexión a la red, configurando cada equipo deberá configurarse con una IP y un nombre fijos.
• Finalizado este proceso el centro cumplimentará el documento “Distribución de miniportátiles” en el que se relacionan, por grupos de alumnos, la marca y modelo del ordenador, el nombre del equipo, la IP que le ha sido adjudicada y el alumno al que se le entrega, que deberá ser custodiado en la secretaría del centro y se actualizará en cada curso académico.
• Independientemente de este documento, el propio centro comprobará y actualizará periódicamente su inventario en la aplicación de gestión del Programa Ramón y Cajal. Este control afectará, además de a los miniportátiles de alumno, a los destinados para uso del profesorado, así como al resto de la dotación del programa.
• Cada miniportátil pueda se identificará mediante una pegatina, tanto en su carcasa como en el maletín. En esta etiqueta deberá figurar, como mínimo, el nombre del equipo y el del centro y puede incorporar otros datos como el número y nombre del alumno, su IP...

Normalización común

• Los miniportátiles estarán configurados mediante una normalización común para todos los institutos de la comunidad autónoma de Aragón que, atendiendo a la experiencia de uso, procurará la máxima operatividad.
• La normalización será realizada desde los servicios centrales del Departamento de Educación al comienzo de cada curso escolar. Los miniportátiles nuevos que lleguen al instituto ya llevarán instalada esta normalización.
• De esta normalización común existirá una copia en soporte físico y/o servidor de centro. Cuando un equipo sufra una desconfiguración de software, se podrá volcar de nuevo en el miniportátil para recuperarlo. A continuación será necesario individualizarlo añadiéndole de nuevo su nombre y dirección IP. El proceso se simplificará al máximo para que pueda realizarse sin problemas en el propio centro.
• Para evitar que en esta nueva normalización se pierdan los documentos y el trabajo realizado por el alumno, el instituto arbitrará las medidas oportunas de copias de seguridad a través de la intranet u otros medios que considere oportunos.
• Cualquier variación de esta normalización, mediante el añadido de software desde el propio centro, no afectará a la imagen estandarizada y, en consecuencia, en el supuesto de que un equipo tenga que ser restaurado por los técnicos del Departamento de Educación recibirá la normalización inicial.
• Es muy aconsejable, teniendo en cuenta las características de los miniportátiles, evitar la instalación de software diferente al de la normalización. Una carga excesiva de aplicaciones ralentizaría el funcionamiento del ordenador haciéndolo inoperante. Para el supuesto de que algún profesor desee la instalación de programas no previstos en la normalización básica, el propio centro deberá controlar el proceso a través de un protocolo establecido.

Proceso de entrega para su uso en clase

• Cada centro decidirá el momento y procedimiento de entrega de los miniportátiles a los alumnos. Para ello atenderá a las características y formación previa de los mismos.
• También conviene considerar la disposición del profesorado a comenzar a utilizarlos en el aula que, en cada caso, puede ser diferente dependiendo de su experiencia previa. Por ello pueden planificarse distintos modos de hacerlo:
  • Un proceso progresivo de incorporación por parte de cada profesor, de forma que comiencen los que están más habituados al uso de ordenadores por parte de los alumnos y, pasado el momento de la novedad inicial, se irán incorporando al uso el resto de los docentes que, mientras tanto, pueden seguir utilizando la PDI. En cualquier caso habría que garantizar un comienzo rápido en alguna de las áreas.
  • El profesorado menos seguro puede comenzar planificando actividades en grupo, de forma que cada 4 ó 5 alumnos usen un solo ordenador para realizar alguna tarea colaborativa.
  • Las ventajas que tienen las metodologías colaborativas son incuestionables, si hacemos una valoración del nivel inicial de nuestros alumnos y creamos grupos heterogéneos en los que convivan alumnos avanzados con otros intermedios y con los que se han incorporado provenientes de otros lugares, conseguiremos crear un sistema de interacciones entre ellos muy favorecedor del aprendizaje de todos.
  • Además es posible planificar apoyos de otros compañeros para los primeros días, bien del coordinador del Ramón y Cajal, de otros compañeros "avanzados" en horas complementarias, del equipo de asesores del CPR correspondiente... Se trata de que nadie quede excesivamente rezagado por inseguridad.
• Antes de esta entrega de los miniportátiles a los alumnos es imprescindible una reunión del tutor de grupo y/o equipo directivo con los padres y madres. En esta reunión, que tendrá carácter informativo sobre el programa Escuela 2.0, se cumplimentará la hoja “Documento de entrega de miniportátil” que supone su situación de enterado de uso en el aula. Puede aprovecharse para explicar la posibilidad de llevar los ordenadores a casa, en el caso de optar por ello y cumplimentar también el documento titulado “Préstamo de miniportátil para uso en casa”. Si todavía no lo tenemos claro o lo consideramos prematuro, podemos dejarlo para otra reunión
• En todo caso es conveniente:
  • Dedicar un periodo de tiempo específico sin carga lectiva para la entrega, con la presencia conveniente de más de un profesor.
  • Transmitir a los alumnos una guía breve de mantenimiento del miniportátil (se puede utilizar, para ello, el documento “Consejos de mantenimiento para familias” o una versión simplificada del mismo).
  • Especificar las normas básicas de funcionamiento referentes a uso en el aula, fuera de ella y carga de la batería.

Formación mínima para el alumno

Al igual que en el caso anterior, el centro deberá analizar las características de la experiencia previa de sus alumnos a la hora de diseñar la información que debe transmitir para su correcta utilización. Los aspectos más reseñables que se deberán tener en cuenta son:

• La participación previa del alumno en el Programa Pizarra Digital, muchos de ellos provienen del programa en primaria, otros de experiencias piloto en centros de secundaria.
• Su conocimiento de la aplicación intranet.
• Recordemos que en clase hay alumnos expertos que pueden sernos de gran ayuda, tanto en el aprendizaje de sus compañeros como en el nuestro.
• Resulta imprescindible decidir qué docente o docentes, de los que entran en el aula, van a trabajar la formación mínima, con el fin de no repetir procesos. Es preciso realizarlo de una forma totalmente integrada en el aula. Para comenzar a usar la intranet, por ejemplo:
  • En clase de lengua crearán una carpeta en su escritorio con su nombre y, dentro de ella, otra para lengua, aprenderán a descargar y guardar un archivo correspondiente al contenido que estemos trabajando y, posteriormente, podemos corregirlo en la pizarra digital;
  • Más tarde, en clase de Matemáticas, además de crear una carpeta de matemáticas dentro de su propia carpeta del escritorio, descargarán un archivo, lo guardarán en ella y trabajarán en las actividades propuestas y las guardarán cuando hayan acabado. Entrarán en la intranet como usuarios identificados y, en Mi carpeta, crearán una para Matemáticas, aprenderán a subir archivos desde su ordenador. Podemos corregir mostrando en la pizarra uno de los ejercicios realizados por un alumno cualquiera.
  • Este procedimiento de creación de carpetas para cada asignatura en su escritorio (mejor en una carpeta a su nombre) y en Mi carpeta de la intranet lo iremos repitiendo asignatura a asignatura a medida que el profesorado de las mismas se incorpore al uso de minipc por parte de los alumnos.
  • Mientras, en clase de plástica podemos ver la diferencia entre las imágenes y los archivos, utilizar el ojo para visualizar, mover imágenes de una carpeta a otra, cambiarles el nombre, borrarlas...
  • En ciencias sociales podemos insistir en los consejos de mantenimiento...

Consejos de mantenimiento

Los alumnos y las familias deberán estar comprometidos en el adecuado mantenimiento de los miniportátiles. Para ello habrá que transmitirles por escrito unas normas mínimas, recogidas en el documento “Consejos de mantenimiento para familias”, que contemplarán al menos:

• La limpieza del equipo, evitando malos usos como comer y beber durante su utilización o el almacenamiento inadecuado.
• Su transporte evitando golpes y dejarlo fuera del control visual.
• Su uso exclusivo por parte del alumno y de carácter escolar.
• La prohibición de modificar su normalización instalando o desinstalando programas.
• La carga de la batería, según disponga el centro, de forma que estén completamente operativas al iniciarse la jornada escolar.

"Es Tu Mini" es una presentación dirigida a los alumnos en IES del Escuela 2.0.

Se trata de un documento cuyo objetivo final es que el alumnado se responsabilice de su equipo. Así, encontrarán consejos para su cuidado, información sobre los programas que vienen instalados, recomendaciones de uso en el aula, etc...

10 consejos para cuidar tu mini

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Puedes descargar el archivo editable para poder adaptarlo convenientemente en cada centro.

¿Se los llevan a casa? ¿Cuándo? ¿Quiénes? ¿Para qué?

• Los miniportátiles están destinados al uso educativo individual de los alumnos, aunque pueden usarse en equipo dentro del aula. Mientras permanecen en ESO les corresponde su aprovechamiento. Es deseable que los utilicen tanto en el propio centro como en sus hogares. Sin embargo, el centro tiene la capacidad para decidir cuándo, cómo y quién se lleva el miniportátil a su casa. Para ello atenderá a los criterios que considere oportunos para garantizar su buen uso.
• La decisión que adopte el centro a este respecto podrá afectar a todos los equipos, a una parte de ellos o a caso individuales. Además, podrá ser revisada en el momento en que se estime oportuno.
• Previamente a que los alumnos se lleven los miniportátiles a sus hogares es imprescindible una reunión con los padres y madres, a fin de orientar en el buen uso de los equipos en el hogar, y la firma de un documento de compromiso respecto del cuidado de los mismos.
• Para tratar el tema del buen uso de los miniportátiles se puede utilizar el documento “Consejos de mantenimiento para familias”. Como modelo de documento para que los alumnos se lleven el ordenador a su casa se puede utilizar el titulado “Préstamo de miniportátil para uso en casa”.Sin la firma por parte de los padres o madres de este documento no es aconsejable que el alumno se lleve el equipo a su hogar.
• Cuando los miniportátiles permanezcan en el instituto, el centro garantizará su custodia y carga de baterías utilizando para ello los carros de aula.

Los miniportátiles de aula.

• Por cada grupo de alumnos que se incorpora al programa Escuela 2.0 el centro recibe un número de miniportátiles “de aula” que están destinados a que el profesorado implicado en la aplicación del programa desarrolle mejor su trabajo. No se trata de equipos de adjudicación directa a profesores concretos sino que el centro deberá garantizar su uso por parte de todo el profesorado que lo necesite en los grupos y niveles de implantación del programa Escuela 2.0.
• Para facilitar la distribución y uso de este equipamiento es aconsejable cumplimentar de forma sistemática el documento “Reserva semanal de equipos portátiles” que estará a disposición del profesorado en lugar de fácil acceso (por ejemplo, la Sala de Profesores). Hay que evitar, en cualquier caso, la reserva abusiva o injustificada.
• Estos equipos estarán claramente identificados e inventariados.
• Los miniportátiles de aula podrán ser complementados, cuando así sea preciso, por el resto de los equipos portátiles existentes en el centro para posibilitar que todos los profesores interesados dispongan, para uso didáctico, de un equipo de similares características.